Dziecko jako istota społeczna
Od 9. do 12. miesiąca życia: Dziecko lepiej odróżnia nieznajomych od znajomych. Dziecko wykazuje większą preferencję dla znajomych opiekunów, a obcych wita z powściągliwością. Dziecko rozgląda się podczas zabawy, aby sprawdzić, czy dorosły na nie patrzy. Dziecko naśladuje rodziców natychmiast po wykonaniu prostych ruchów i gestów. W tym okresie dzieci przechodzą wielki rozwój w zakresie umiejętności społeczno-komunikacyjnych. Zdolność do podążania za czyimś kierunkiem spojrzenia/ruchów oczu nadal się rozwija. Dziecko uczy się kierować uwagę innych poprzez wskazywanie, pokazywanie czegoś rodzicom lub podawanie przedmiotów innym osobom. W tym wieku rozwija się również rozumienie języka, a dziecko zaczyna używać symbolicznych gestów. Dziecko potrafi podzielić swoją uwagę między siebie, kogoś innego i przedmiot. Od 9 miesiąca życia dziecko podąża za kierunkiem spojrzenia/ruchami oczu innej osoby, ale także zatrzymuje się na pierwszym obiekcie w swoim polu widzenia, później także wtedy, gdy obiekt jest poza zasięgiem wzroku. Ponadto od 9 miesiąca dziecko rozwija się w taki sposób, że pojawia się intencjonalna komunikacja, tj. dziecko używa wyraźnych sygnałów, aby osiągnąć cele, takie jak machanie na powitanie, kiwanie głową na "tak" lub potrząsanie na "nie", wyciąganie rąk, aby je podnieść. Około 9 miesiąca pojawia się rozumienie języka, czyli rozumienie wypowiadanych słów i zdań.
Faza separacji-indywiduacji
Mahler i współpracownicy (1975) wyróżniają różne fazy tego procesu. Faza separacji-indywiduacji: trwa do około 5-6 roku życia i pozwala na dalszy samorozwój, w oderwaniu od wychowawców. Słowo separacja oznacza, że dziecko odróżnia siebie od matki. Indywiduacja oznacza, że dziecko zaczyna rozwijać początkową tożsamość, a jego umiejętności poznawcze (takie jak uwaga i koncentracja) zaczynają się rozwijać.
Proces separacji-indywiduacji można podzielić na kilka podfaz. Pierwszą z nich jest faza praktyki, dosłownie faza ćwiczenia. Dziecko (w wieku od 8 do 16 miesięcy) ćwiczy odchodzenie od matki i samodzielne odkrywanie tego, co potrafi. Poznaje również świat zabawy, do której zachęca i którą zapewnia matka. Na tym etapie ważne jest, aby dziecko zbudowało pozytywne poczucie własnej wartości. To budowanie silnego poczucia siebie jest ważne, aby poradzić sobie z nieuniknionymi rozczarowaniami, które przynoszą kolejne etapy. Matka wspiera, zachęca i podziwia, aby dziecko czerpało przyjemność z funkcjonowania i zabawy. Matka musi być blisko dziecka i być dostępna emocjonalnie.
Kamienie milowe dziewiątego miesiąca:
Dziecko może raczkować lub poruszać się w inny sposób.
Dziecko może wchodzić po schodach.
Dziecko może pchać się i podciągać.
Dziecko może stać przez długi czas bez trzymania.
Dziecko może przechodzić z jednego mebla na drugi.
Dziecko może siedzieć samodzielnie, gdy jest zmęczone staniem.
Dziecko może chwytać małe przedmioty kciukiem i palcem wskazującym.
Dziecko uczy się, jak przyciągnąć uwagę, celowo krzycząc lub kaszląc.
Dziecko może szukać uwagi, robiąc zabawne rzeczy, takie jak klaskanie w dłonie.
Dziecko wskazuje na różne rzeczy.
Fale dziecka.
Dziecko potrafi wczuć się w sytuację innych i płakać, gdy inne dziecko zaczyna płakać.
Dziecko staje się nieśmiałe.
Dziecko może mieć ulubiony przedmiot, który zabiera ze sobą.
Dzieci mogą zacząć odczuwać niepokój.
Mózgi niemowląt rozumieją, że niektóre rzeczy są niebezpieczne.
Poprawia się pamięć dziecka.
dziecko może zapamiętać historię.
Dziecko potrafi reagować i słuchać prostych instrukcji.
.
Czy mogę ufać światu?
Według psychologa Erika Ericksona, pierwsze dwa lata kładą podwaliny pod podstawowe zaufanie do życia, innych i świata. Kiedy rodzice są w stanie właściwie zaspokoić potrzeby dziecka, zyskuje ono solidne podstawy. Dziecko zyskuje silne poczucie zaufania do innych, ale także do samego siebie. Dziecko w dużym stopniu polega na rodzicach, aby być pielęgnowanym i uspokajanym. Podstawą poczucia pewności siebie jest ciepło, regularność oraz duża dawka miłości i czułości. Jeśli rodzice nie są w stanie w wystarczającym stopniu stworzyć solidnego i bezpiecznego środowiska, rozwój dziecka jest zagrożony. Dzieci stają się sfrustrowane lub wycofują się. I nie będąc w stanie tego wyrazić słowami, rozwijają brak pewności siebie. Jeśli rodzice nie są w stanie w wystarczającym stopniu zapewnić podstawowego zaufania, kładzie się podwaliny pod to, by dziecko czuło, że świat jest nieprzewidywalny, a nawet niebezpieczny. Należy dodać, że jeśli czasami potrzeby dziecka nie są zaspokajane, a środowisko nie jest całkowicie bezpieczne, nie stanowi to oczywiście problemu. To również przygotowuje dzieci do świata, który nie zawsze jest bezpieczny.